关键词:
高等教育
国际竞争力
全球价值链
人力资本结构高级化
技术创新
摘要:
探索高等教育国际竞争力对高技术制造业全球价值链升级的影响是解析高等教育与经济关系的重要视角。2023年,我国高技术制造业增加值增长2.7%,占规模以上工业增加值比重为15.7%,高技术制造业投资比上年增长10.3%。这一趋势表明,高技术制造业已成为推动实体经济发展壮大的关键支柱。然而,在全球产业链快速变革的当下,中国高技术制造业在全球竞争中仍处于全球价值链的中低端,面临着被“低端锁定”的风险,许多关键技术亟待突破。高技术制造业的核心根植于技术创新,尤其是关键核心技术的突破和原创性、颠覆性创新。高等教育作为科技创新的“源头活水”,是国家知识创新体系的主力军和技术创新体系的生力军。数据显示,超过60%的国家实验室和国家重点实验室设立于高校,近80%的国家自然科学基金项目和60%的“973”计划项目由高校承担,约70%的国家自然科学奖和技术发明奖由高校主持完成。高等教育在回应全球挑战、破解时代难题、推进人类发展等诸多领域愈发彰显重要价值。
高等教育国际竞争力,作为衡量高等教育体系发展水平、反映人力资源培养效能、揭示对社会经济进步和知识创新贡献的国家综合实力的重要指标,与高技术制造业全球价值链地位的提升紧密相连。实现高等教育与高技术制造业全球价值链升级需求之间的协调发展,确保两者之间的有效对接,不仅是政策制定者的重要使命,也是社会各界共同参与和努力的必然选择。鉴于此,本研究立足于高等教育国际竞争力的视角,聚焦于高技术制造业全球价值链升级的策略优化,既具备理论深度,又富有现实意义。
本研究基于高等教育的核心职能,即人才培养、科技创新与社会服务,进而将高等教育国际竞争力细化为四个核心维度:高等教育人力资本、高等教育科研创新、高等教育服务以及高等教育国际化。这四个维度不仅涵盖了高等教育的核心职能,还扩展了其在全球背景下的具体表现形式。依托该多维度框架,能够更加全面且细致分析高等教育国际竞争力对高技术制造业全球价值链升级不同层面的作用机制,主要聚焦于人力资本结构高级化提升机制和技术创新驱动机制两大核心领域。通过对2000年至2020年间38个世界主要国家的高等教育国际竞争力与高技术制造业全球价值链地位指数的实证分析,本研究验证了二者之间的显著相关性,为理论假设提供了坚实的实证基础。此外,通过国际比较,本研究揭示了不同国家高等教育国际竞争力对高技术制造业全球价值链升级的差异化影响,从而丰富了理论框架的全球视野。主要研究结论如下:
第一,在过去二十年,中国的高等教育国际竞争力取得了显著增强,涵盖高等教育人力资本、高等教育科研创新、高等教育服务和高等教育国际化核心维度均实现了全面发展,推动中国高等教育迈入全球领先行列。与此同时,中国高技术制造业在全球价值链中的定位也不断提升,特别是自2010年以来,增长速度愈发明显。然而,尽管取得了这些进展,中国高技术制造业在全球价值链中的分工地位仍然停留在中下游水平,表明在高等教育国际竞争力与高技术制造业全球价值链升级之间存在着结构性脱节。
第二,增强高等教育国际竞争力,通过激活人力资本结构高级化和科技创新的双重动力,对高技术制造业全球价值链的升级产生了显著的正面效应。高等教育在人力资本、科研创新、服务和国际化关键维度的综合提升,共同推动了高技术制造业全球价值链的升级。随着高等教育国际竞争力的全面增强,这些维度的协同效应为高技术制造业全球价值链升级奠定了基础。为未来高等教育与高技术制造业的发展前景和路径提供了清晰的导向。
第三,高等教育国际竞争力对高技术制造业全球价值链升级具有显著的地域异质性。在发达国家,高等教育国际竞争力的增强对高技术制造业全球价值链升级具有显著的正向影响,而在发展中国家,这一影响相对有限。通过多维角度分析发现,中国高等教育在科研创新和国际化方面的表现未能显著转化为产业竞争力,反映出中国在科研成果转化以及教育国际化水平提升方面面临的挑战。尽管科研创新成果丰富,但其转化效率仍有待提高。因此,对于发达国家而言,关键在于维持科技创新的先进性和提升教育服务的国际影响力。对于发展中国家,应着重提高高等教育质量、加速科技成果的应用转化以及增强教育的国际化程度,以有效推动高技术制造业全球价值链的升级和可持续发展。
本研究可能的创新点与边际贡献主要体现在以下三个方面:
第一,本研究突破了传统上将高等教育作为单一整体进行研究的范式,采用多维度视角深入探讨高等教育国际竞争力对高技术制造业全球价值链升级的影响,为全面理解高等教育的综合影响提供了新的分析框架。本研究在现有文献的基础上进行了拓展,系统探讨了高度教育国际竞争力不同维度在推动高技术制造业全球价值链升级中的作用,解决现有研究中对高等教育国际竞争力与高技术制造业全球价值链升级关系认识不足的问题。将研究焦点从高等教育对产业影响的一般性分析,扩展到高