关键词： 《山海情》   集体记忆   互文   戏剧改编   文化与传播  

摘要： 国家大剧院民族歌剧《山海情》以戏剧艺术书写了华夏大地上一段脱贫攻坚的壮丽史诗。本文以电视剧《山海情》和民族歌剧《山海情》为文本案例,引入互文理论(Intertexuality)探究影视改编歌剧跨媒介创作中剧本再创、歌剧表达呈现两层维度的改编逻辑,并围绕歌剧作品脱贫攻坚的主题呈现,探析主旋律题材歌剧作为民族文化的传播介质,传播乡土民俗文化、建构集体记忆和引领受众文化认同的重要功能。

关键词： 案例教学法   中华文化与传播   国际中文教育  

摘要： 随着新时代高等教育改革的深入发展,培养高素质应用型专门人才的要求愈加突出,专业型硕士学位研究生发展也向纵深推进。相应地,在教学方法上,突出真实性、实践性、合作性、创造性、个性化的案例教学法被引入并广泛运用到专业学位研究生培养中。为了提高学生的培养质量,国际中文教育专业硕士研究生教育也把案例教学法作为核心的教学方法。该专业的核心课程“中华文化与传播”承担着传承、创新、传播中华优秀文化的使命与责任,更应该高质量地运用案例教学法。基于此,本文拟对案例教学法在“中华文化与传播”课程中的运用情况进行专题研究,旨在分析现有的运用状况,凝练优长与经验,发现缺憾与不足,提出相应的解决方案,推进案例教学法的运用发展,促进该课程的质量提升。 本文采用了文献分析法、问卷调查法和课堂观察法等方法进行研究。在参考国内外有关案例教学法理论和应用研究成果的基础上,梳理了案例教学法在国际中文教育专业学位研究生教育中的应用背景和发展趋势,对案例教学法在“中华文化与传播”课程教学中的应用进行了相关概述。并以国际中文教育硕士为调查对象开展问卷调查,以了解案例教学法在“中华文化与传播”课程中的应用现状。调查发现,当前案例教学法在“中华文化与传播”课程中的应用仍存在一些不完善的地方,如教师对案例教学法运用不足,教学安排不恰当,缺乏课后反馈与评价,学生对课堂研讨缺乏主动性,学生课堂参与能力不足等。本文从教师、学生和案例三个层面对问题产生的原因进行了分析:教师接受培训及能力不足,学生适应性差,教学过程中的不确定性等。并在此基础上根据案例教学法的应用原则,对案例教学法在“中华文化与传播”课程中的应用进行了教学建构。最后,从教学准备、教学实施和教学评价三个方面提出了应用建议:以增强学生文化意识和培养学生教学能力为目标、选取与课程内容相符合的案例、采取多样化的案例呈现方式、积极组织和引导学生讨论思考、加强学生的学习评价和教师的教学评价。

关键词： 国际中文教育   课程思政建设   中华文化与传播  

摘要： 习近平总书记强调要把立德树人作为教育的中心环节,课程思政作为高校立德树人的重要举措,其目的在于构建全员、全过程、全方位的育人格局,开创我国高等教育事业发展的新局面。21世纪以来,国家之间的联系日益密切,世界各国民众之间的交流愈发频繁,中国和世界的迅速发展对国际中文教育高层次专业人才培养提出了更高要求。国际中文教育作为一项服务国家重大需求的事业,在中外文明交流互鉴、推动中文和中华文化加快走向世界具有重要意义,国际中文教育专业课程思政建设因此显得尤为必要。国际中文教育专业课程思政建设是国际中文教育和思政教育的深刻融合,对于国际中文教育专业人才培养具有重要意义。 本文以国际中文教育专业课程思政建设为中心,以具体课程《中华文化与传播》课程思政建设为例,以文献分析法、问卷与访谈调查法、主题分析法为主要研究方法,对国际中文教育专业课程思政建设路径进行了相关研究。本文第一部分是绪论部分,介绍了本选题的研究背景和研究意义、研究内容和研究方法、研究对象以及选题的创新之处。第二部分是对课程思政相关文献的梳理,主要内容包括课程思政和国际中文教育专业课程思政的内涵、课程思政的理论基础和相关研究现状,以及国际中文教育专业课程思政建设的时代价值。第三部分运用了问卷调查法、个人访谈法、主题分析法等方法,对C校《中华文化与传播》课程思政建设进行了实证考察。本章主要简述了C校课程思政建设现状,问卷调查和个人访谈的主要内容,对问卷调查结果进行数据分析,将访谈的内容提炼主题整理分析。第四部分从教师访谈和问卷结果入手,结合学情调研和课堂考察,分析《中华文化与传播》课程思政建设中存在的主要问题,探索问题形成的原因。第五部分针对前文《中华文化与传播》课程思政建设存在的问题和原因,从课程思政认识、课程设置、课程思政教学实践和思政教育活动形式四个方面对国际中文教育《中华文化与传播》课程思政建设提出了相应的对策建议。 本文较为系统地考察了国际中文教育《中华文化与传播》课程思政建设相关现状,找出了《中华文化与传播》课程思政建设中存在的主要问题,分析了相关问题的成因,最后,对解决目前《中华文化与传播》课程思政建设中存在的问题提出了对策建议,旨在探索国际中文教育专业课程思政建设的有效方式,促进国际中文教育专业课程思政的健康发展。

关键词： 雷蒙·威廉斯   文化唯物主义   传播唯物主义   感觉结构  

摘要： 雷蒙·威廉斯的研究桥接马克思主义与文学思想、传播技术与社会形式,其将文化视为一整套生活方式的观点,开创了伯明翰文化研究学派的基本路径与学术取向。本研究遵循“提出问题→阐释回答→意义探讨”的逻辑理路,综合运用文本细读法、生命历程研究法、历史比较研究法,对雷蒙·威廉斯文化与传播思想的历史源流、思想意蕴、思考评价等多方面进行探赜索隐。 威廉斯关于传播技术的阐释总是与文化、社会交织在一起,却并不错置。本文从“物质批判”与“民主实践”两个关键词出发,尝试拓宽雷蒙·威廉斯文化与传播思想观念的图景。第一章勾勒威廉斯在传播学研究领域的学术地图,沿循威廉斯的思想脉络发现其文化思想与传播思想可谓交织重叠,为本文定下接合考察二者的基调。第二章追溯威廉斯文化思想的历史源流,研究发现利维斯主义对其影响颇深,威廉斯对利维斯主义既有承继,又有超越。第三章以“物质批判”为关键词,结合威廉斯个人生命历程,从社会情境与理论渊源两个维度考察其从“文化”到“文化唯物主义”的思想流变。研究发现威廉斯提炼出为文化传统所潜藏与遮蔽的物质性意蕴,在复杂与遮蔽中钩沉出文化唯物主义观念。第四章着重探究威廉斯的传播观念,首先介绍传播的内涵与外延,并从传播与制度、传播与社会两个层面考察威廉斯传播观念的特征,发现传播既是一种便于整合与控制的社会形式,也是一种指向民主的文化实践。第五章以“民主实践”为入射角,尝试理解其传播理论在当代的新发展,从哲学基础、思想意蕴、理论旨归三个层面勾勒传播唯物主义概念的轮廓,在传播唯物主义看来,传播同时作为一种生产资料与生产方式,具有形塑社会秩序的力量,能够对人的社会关系进行生产与再生产,从而把握其物质与精神并置的理论内涵。第六章意在对威廉斯文化与传播思想进行评价,其思想意义在于提炼文化与传播过程的物质性、社会性;并尝试从理论对话的维度重新阐释文化唯物主义。

摘要： 《北京文化创意》(下称本刊)由中共北京市委前线杂志社主管主办、北京联合出版有限责任公司主办出版(双月),现为国家哲学社会科学学术期刊数据库(NSSD)、中国知网数据库(CNKI)及龙源期刊网全文收录期刊。本刊自2020年转型为学术类期刊后,注重理论和实践相结合,致力于打造具有广泛影响力的文化创意学术研究期刊品牌,在“2021年度人大复印报刊资料转载指数排名”中转载量、转载率、综合指数排名均位居艺术学学科期刊全国前20。本刊刊载的多篇论文被“人大复印报刊资料”全文转载,且有多篇论文喜获“北京市专业报刊好新闻奖”“高校影视学会学会奖”“金鹰电视节优秀论文奖”。此外,本刊还于2020年至2022年入选“北京宣传文化引导基金资助出版项目”。

关键词： 文字修改   新闻传播领域   社会科学评价   广西大学   《阅读与写作》   编校   学术交流   学术论文  

摘要： 《文化与传播》源于1980年创刊的《语文国地》,1987年该刊更名为《阅读与写作》,2012年更名为《文化与传据》,由广西大学主管主办。本刊是中国社会科学评价研究院AMI入库期刊。《文化与传播》刊登文化、文学、语言与新闻传播领域的理论研究成果,推动相关领域的教学科研及学术交流。我们流掌欢迎高质量的学术论文,也重视并支持青年学者的研究。因编校原因,本刊有权对部分弱件进行适当删节及文字修改。

关键词： 莆田学院   思政课   木兰溪   土木工程学院   生态保护   生物工程学院   新兴村   文化与传播  

摘要： 7月4日,由莆田学院环境与生物工程学院、土木工程学院、文化与传播学院和体育学院组成的莆田学院“木兰薪火”社会实践队(以下简称实践队)在木兰溪入海口上了一堂身临其境的大自然生态文明思政课。当日,38名实践队队员分别前往白塘镇镇前村、陈桥村、南埕村和三江口镇新兴村开展木兰溪生态保护社会实践活动,感受木兰溪治理带来的巨大变化。

关键词： 汉语国际教育   专业硕士   中华文化与传播   课程建设  

摘要： 要建设好“中华文化与传播”课程,需要从课程目标定位、课程内容筛选、教学方法选用、教学手段和教学资源运用等方面进行全面革新和重建。妥善处理好时间与空间、素质与能力、传统与现代、理论与实践等因素之间的相互关系,才能从课程建设方面对新时代汉语国际教育专业人才培养提供有力的支持。

摘要： 《文化与传播》于1980年创刊,其时刊名为《语文园地》,1987年更名为《阅读与写作》,2012年更名为《文化与传播》,由广西大学主管主办。本刊是中国社会科学院A刊入库期刊。《文化与传播》刊登文化、文学、语言与新闻传播领域的理论研究成果,推动相关领域的教学科研及学术交流。我们诚挚欢迎高质量的学术论文,也重视并支持青年学者的研究。因编校原因,本刊有权对部分稿件进行适当删节及文字修改。