关键词： 酥油   药食同源   民族医药   中医药文化   中华民族多元一体  

摘要： 酥油是中国传统乳制品之一,深受各民族喜爱,酥油除作为食品和佛寺用品外,还具备药食同源的特性,药用价值极高。酥油的药用价值起源于少数民族生产生活中,后通过贸易、朝贡、佛教传播等形式,经由南北两条路线从少数民族地区传入中原汉地,随着中国各民族对其认知不断加深,其药用特征得以凸显,我国古代各民族对酥油所具备的药食同源理念具有深厚的共通性,体现了中国古代各民族在医药层面的多元一体特色,酥油在中医药文化交流、交往、交融及中华民族共同体形成发展中具有重要价值。

关键词： 体育媒介   数字化   批判性   边界   体育传播  

摘要： 澳大利亚莫纳什大学布雷特·哈金斯(Brett Hutchins)教授就体育媒介研究的边界拓展这一话题接受了作者的访谈。在媒介研究框架内探讨了体育媒介终端变化与研究热点的迁移与边界拓展,哈金斯教授认为,体育传播领域中的数字革命对体育赛事的影响涉及了传媒产业和赛事传播的各个环节,需要关注流媒体、视频门户网站和社交媒体领域的体育媒介问题。对于体育媒介研究在方法层面的边界拓展,必须强调批判性思维,尤其是在面对智能手机和大数据的运用时,如何获取和管理媒介体育的新规范,是值得开展国际合作的重要命题。对于研究视阈的边界拓展,特别强调了近年来兴起的环境保护与体育媒介研究议题,将气候变化和碳排放问题同体育赛事传播研究相结合,新鲜而又极具启发性。

关键词： 音乐舞蹈史诗   《东方红》   传播价值   传播策略   文化魅力   文本特征   文化与传播   传承与创新  

摘要： 随着时代的发展,音乐舞蹈史诗在传承与创新中不断焕发新的生机,其独特的文化魅力与传播价值日益凸显。如何深入挖掘其丰富的文化内涵,探索适应新时代要求的传播策略,并准确评估其在社会发展中的独特价值,成为一个值得深入研究的课题。由黄卫星所著的《大型音乐舞蹈史诗〈东方红〉文化价值研究》是对中国音乐舞蹈史诗《东方红》进行深入剖析的重要学术成果。本书从多个维度对《东方红》进行了系统性梳理和总结,包括其文本特征、时代特色、生产过程、生产机制等方面。通过对《东方红》文化价值的研究,读者可以更加清晰地认识到音乐舞蹈史诗在传承民族文化、塑造民族认同、增强文化自信方面的重要作用。

关键词： 学术期刊数据库   龙源期刊网   联合出版   北京体育大学   文化创意   CNKI   中国知网数据库   文化与传播  

摘要： 《北京文化创意》(下称本刊)系由中共北京市委前线杂志社主管主办、北京联合出版有限责任公司主办并双月出版,现为国家哲学社会科学学术期刊数据库(NSSD)、中国知网数据库(CNKI)及龙源期刊网全文收录期刊。

关键词： 《山海情》   集体记忆   互文   戏剧改编   文化与传播  

摘要： 国家大剧院民族歌剧《山海情》以戏剧艺术书写了华夏大地上一段脱贫攻坚的壮丽史诗。本文以电视剧《山海情》和民族歌剧《山海情》为文本案例,引入互文理论(Intertexuality)探究影视改编歌剧跨媒介创作中剧本再创、歌剧表达呈现两层维度的改编逻辑,并围绕歌剧作品脱贫攻坚的主题呈现,探析主旋律题材歌剧作为民族文化的传播介质,传播乡土民俗文化、建构集体记忆和引领受众文化认同的重要功能。

关键词： 案例教学法   中华文化与传播   国际中文教育  

摘要： 随着新时代高等教育改革的深入发展,培养高素质应用型专门人才的要求愈加突出,专业型硕士学位研究生发展也向纵深推进。相应地,在教学方法上,突出真实性、实践性、合作性、创造性、个性化的案例教学法被引入并广泛运用到专业学位研究生培养中。为了提高学生的培养质量,国际中文教育专业硕士研究生教育也把案例教学法作为核心的教学方法。该专业的核心课程“中华文化与传播”承担着传承、创新、传播中华优秀文化的使命与责任,更应该高质量地运用案例教学法。基于此,本文拟对案例教学法在“中华文化与传播”课程中的运用情况进行专题研究,旨在分析现有的运用状况,凝练优长与经验,发现缺憾与不足,提出相应的解决方案,推进案例教学法的运用发展,促进该课程的质量提升。 本文采用了文献分析法、问卷调查法和课堂观察法等方法进行研究。在参考国内外有关案例教学法理论和应用研究成果的基础上,梳理了案例教学法在国际中文教育专业学位研究生教育中的应用背景和发展趋势,对案例教学法在“中华文化与传播”课程教学中的应用进行了相关概述。并以国际中文教育硕士为调查对象开展问卷调查,以了解案例教学法在“中华文化与传播”课程中的应用现状。调查发现,当前案例教学法在“中华文化与传播”课程中的应用仍存在一些不完善的地方,如教师对案例教学法运用不足,教学安排不恰当,缺乏课后反馈与评价,学生对课堂研讨缺乏主动性,学生课堂参与能力不足等。本文从教师、学生和案例三个层面对问题产生的原因进行了分析:教师接受培训及能力不足,学生适应性差,教学过程中的不确定性等。并在此基础上根据案例教学法的应用原则,对案例教学法在“中华文化与传播”课程中的应用进行了教学建构。最后,从教学准备、教学实施和教学评价三个方面提出了应用建议:以增强学生文化意识和培养学生教学能力为目标、选取与课程内容相符合的案例、采取多样化的案例呈现方式、积极组织和引导学生讨论思考、加强学生的学习评价和教师的教学评价。

关键词： 国际中文教育   课程思政建设   中华文化与传播  

摘要： 习近平总书记强调要把立德树人作为教育的中心环节,课程思政作为高校立德树人的重要举措,其目的在于构建全员、全过程、全方位的育人格局,开创我国高等教育事业发展的新局面。21世纪以来,国家之间的联系日益密切,世界各国民众之间的交流愈发频繁,中国和世界的迅速发展对国际中文教育高层次专业人才培养提出了更高要求。国际中文教育作为一项服务国家重大需求的事业,在中外文明交流互鉴、推动中文和中华文化加快走向世界具有重要意义,国际中文教育专业课程思政建设因此显得尤为必要。国际中文教育专业课程思政建设是国际中文教育和思政教育的深刻融合,对于国际中文教育专业人才培养具有重要意义。 本文以国际中文教育专业课程思政建设为中心,以具体课程《中华文化与传播》课程思政建设为例,以文献分析法、问卷与访谈调查法、主题分析法为主要研究方法,对国际中文教育专业课程思政建设路径进行了相关研究。本文第一部分是绪论部分,介绍了本选题的研究背景和研究意义、研究内容和研究方法、研究对象以及选题的创新之处。第二部分是对课程思政相关文献的梳理,主要内容包括课程思政和国际中文教育专业课程思政的内涵、课程思政的理论基础和相关研究现状,以及国际中文教育专业课程思政建设的时代价值。第三部分运用了问卷调查法、个人访谈法、主题分析法等方法,对C校《中华文化与传播》课程思政建设进行了实证考察。本章主要简述了C校课程思政建设现状,问卷调查和个人访谈的主要内容,对问卷调查结果进行数据分析,将访谈的内容提炼主题整理分析。第四部分从教师访谈和问卷结果入手,结合学情调研和课堂考察,分析《中华文化与传播》课程思政建设中存在的主要问题,探索问题形成的原因。第五部分针对前文《中华文化与传播》课程思政建设存在的问题和原因,从课程思政认识、课程设置、课程思政教学实践和思政教育活动形式四个方面对国际中文教育《中华文化与传播》课程思政建设提出了相应的对策建议。 本文较为系统地考察了国际中文教育《中华文化与传播》课程思政建设相关现状,找出了《中华文化与传播》课程思政建设中存在的主要问题,分析了相关问题的成因,最后,对解决目前《中华文化与传播》课程思政建设中存在的问题提出了对策建议,旨在探索国际中文教育专业课程思政建设的有效方式,促进国际中文教育专业课程思政的健康发展。

关键词： 《叠合的中华文化与传播》   课程   支架教学  

摘要： 为适应汉硕生复合型人才培养要求,2022年9月到2023年1月,“中华文化与传播”课程首次面向中山大学汉硕生配套使用了新出版的教材《叠合的中华文化与传播》。本文对使用该教材之后的课程教学实践进行了调查,发现86%的学生认为课程注重“中华文化”与“传播”二者的叠合特质,最感兴趣的课程内容分别是文化课教学试讲、中华文化知识讨论和传播理论知识讲授。97%的学生认为课程内容与复合培养目标相契合,该教材与课程相契合。而汉硕生课程学习中的困难主要是:知识方面,缺乏中华文化、传播理论、教学方法等知识;实践方面,对文化教材和文化课视频资源认知模糊,难以准确提炼试讲课程中的重难点;能力方面,课堂教学、小组沟通协作和文化教学研究能力不足。针对上述困难,可借鉴支架教学概念改进将来的教学,突出工具支架、范例支架和教师支架的作用。

关键词： 文字修改   新闻传播领域   社会科学评价   广西大学   《阅读与写作》   编校   学术交流   学术论文  

摘要： 《文化与传播》源于1980年创刊的《语文国地》,1987年该刊更名为《阅读与写作》,2012年更名为《文化与传据》,由广西大学主管主办。本刊是中国社会科学评价研究院AMI入库期刊。《文化与传播》刊登文化、文学、语言与新闻传播领域的理论研究成果,推动相关领域的教学科研及学术交流。我们流掌欢迎高质量的学术论文,也重视并支持青年学者的研究。因编校原因,本刊有权对部分弱件进行适当删节及文字修改。

关键词： 莆田学院   思政课   木兰溪   土木工程学院   生态保护   生物工程学院   新兴村   文化与传播  

摘要： 7月4日,由莆田学院环境与生物工程学院、土木工程学院、文化与传播学院和体育学院组成的莆田学院“木兰薪火”社会实践队(以下简称实践队)在木兰溪入海口上了一堂身临其境的大自然生态文明思政课。当日,38名实践队队员分别前往白塘镇镇前村、陈桥村、南埕村和三江口镇新兴村开展木兰溪生态保护社会实践活动,感受木兰溪治理带来的巨大变化。